一位数除整十、整百数教学设计

作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的一位数除整十、整百数教学设计，希望能够帮助到大家。

教学内容：13-15页图示和例1

教学过程：

一、复习

1、口算：

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答：

（1）70里有几个十？500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题、

二、教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2、出示例1、

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论、）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法、

4、如果不分小棒，51漫画黄板又怎样口算60÷3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

6、试一试、（学生独立完成）

80÷4 60÷2

（1）口算写出结果、

（2）说说口算方法、

二、教学例1第二个问题

1、出示第二个（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2 600÷3=200

3、试一试、

360÷6 640÷8

二、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8 240÷3=80

三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法、

40÷5 640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1、2

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法、

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法、

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思、

教学重点、难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法、